Vu la perspective d’une augmentation considérable du nombre d’élèves dans la commune de Bourscheid dans les prochaines années, le Conseil Communal a pris la décision d’agrandir l’infrastructure scolaire actuelle. Implantation du projet L’ajoute de salles de classes complémentaires ne pouvait se faire qu’en relation directe avec le bâtiment existant tout en gardant les spécificités architecturales et le caractère rural du village. L’ensemble, ancienne école et nouveau bâtiment formera un seul centre scolaire rassemblant dorénavant précoce, préscolaire et primaire. Vu la configuration en pente et la seule disponibilité de terrain située à l’arrière de l’actuelle école de Bourscheid, la dissociation du volume existant et du futur projet s’avéra une solution justifiée, avec comme point de connexion une galerie piétonne. Cette solution permet : • d’Éviter une proximité trop forte entre les volumes ; • d’Orienter toutes les futures classes avec un ensoleillement optimal (sud-est) ; • De s’intégrer parfaitement au dénivellement du terrain ; • d’Offrir la possibilité ultérieure d’une extension de la construction (en phase II). Cette implantation permet également une réorganisation des accès à l’arrière des nouveaux bâtiments comprenant : • La mise en place d’un arrêt bus ; • l’Aménagement d’un accès pour véhicules de secours la possibilité d’un accès aisé pour les handicapés moteurs ; • l’Accès direct pour les élèves du précoce permettant un horaire flexible liée aux exigences du précoce. Architecture du projet Le projet s’articule autour de l’idée qu’une école doit être un espace vécu garantissant une double fonction, l’apprentissage intellectuel (lieu d’étude) et lieu social (espace de rencontre et d’échange). Ce double aspect de l’école s’est définit architecturalement et au niveau spatial par une double approche, un paradoxe entre le caractère sérieux de l’étude et le caractère ludique des lieux d’échange. Ainsi, les zones d’étude et leurs annexes (classes, vestiaires, hall …) sont comprises dans trois volumes indépendants pavillonnaires à l’architecture académique et ordonnée. Les vestiaires et rangements individuels attenants à chaque accès de classe sont des lieux de passage obligés servant de transition entre l’espace d’étude et l’espace récréatif. La zone récréative ou zone dite «d’échange et de rencontre» (dégagement, circulation, hall principal …) a été projetée comme espace ouvert, dégagé, lumineux, aux aspects naturels (utilisation de pierre naturelle, matériaux laissés à leur état brut et sujets à recevoir une patine naturelle, végétation intérieure …) proche de l’extérieur, espace à caractère ludique aux formes arborescentes et fluides. Ce foyer d’accueil et de distribution a pour but d’être le lieu le plus animé, l’espace de présentation des ouvrages des élèves, le pôle de rencontre des enfants durant les heures de récréation. Deux cours de récréation distinctes pour le primaire et le préscolaire sont prévues. Les espaces sanitaires sont accessibles du hall principal mais restent indépendants permettant ainsi une lisibilité architecturale claire. Primary school in Bourscheid The main idea of this project was to be coherent in the choice of the architectural elements, just like the teachers who have to be coherent on the level of education. Materials do not lie, each one is used in its natural state so that their application and behaviour in time can be analysed in class. The objective was to cause questioning by surprising. Water oozing from a wall, greyed wood under the influence of natural light, a line meeting a curve, not aligned benches, oxidized steel … are all subjects which can be discussed in class to develop the imagination of the child. The new building is based on the paradox of education and leisure. The adjustment of the accesses as well as the contrast between the strict and severe layout of the classrooms to the cheerfulness of the corridors wants to show that one can learn by having fun just like pedagogy invites to have fun with learning. Ecole Bourscheid 13 Quote of the jury: “The 3D-model is not only used for the fi nal design, it has also proven its effi ciency during the pre-design phase. Even more, the designers could use this 3D-model to explain the structure to all building partners and third parties. The virtual 3D-model serves as a live “scale model” and the integration of curved elements and shapes is a surplus in an educational context, without getting too complex. The use of spotlights and the black background gives this presentation a special twist.”
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